2022年11月29日中午12:40，经济系学术导师黄立君副教授带领她所指导的本科生，通过线上腾讯会议召开“420读书计划”经典阅读分享活动。参加本次读书分享的学生有：2020级的冯艺帆、梁卫潇、吴佳潞；2021级的车晨曦、龙佳、潜子星。
在读书分享之前，黄老师关切询问了各位同学最近学习生活上的困难和疑惑，之后开始了经典阅读分享。
本期阅读书目为阿比吉特▪班纳吉和埃斯特▪迪弗洛合著的《贫穷的本质：我们为什么摆脱不了贫穷》。黄老师布置读书任务之初，要求同学们结合我国的脱贫攻坚实践进行阅读，一方面让同学们了解改革开放尤其是十八大以来中国在脱贫攻坚中取得的伟大成绩，另一方面让同学们体会获得这种举世瞩目成就的不容易。
2021级车晨曦同学首先就穷人的因病致贫问题发表了自己的看法。作者在书中描述了这种现象：穷人对疾病风险的抵抗能力比较弱，且在维持自身的生计上都会有一定的困难，一旦家庭成员患上重大疾病，高昂的治疗费用会一下子击垮这个家庭。但是穷人对这些疾病采取一些预防措施的意愿比较低。对上述情况晨曦同学提出了自己的看法：首先是心理沉默成本的概念，比如购买医疗保险这种对未来起作用的商品，现在看来就是一个沉默成本。其次是特定人群的信仰，他们可能更倾向于本地的医疗机构，而对公益的，提供低费用服务的一些医疗机构没有高信任度。然后是信息的偏差让他们没有把钱花在真正应该花的地方，所以才会导致这样的状况。最后结合中国的实际，与老师和同学们讨论了我国医疗保险的高覆盖率以及政府的一些有力措施。
2021级龙佳同学随后对“解决贫困问题的根本是在政府还是在市场”展开论述。市场本身有一定的调节机制，尤其是在政府出现大量贪污腐败或玩忽职守的官员时，市场将起到更大的作用。另外，扶贫是一种社会性的，带有公共性质的事业，需要投入大量的资金和人力，用政府力量来脱贫是必要的，但那种宏大叙事的政策通常是不管用的，要把那种抽象的战略方针转化为一个个切实可行，具体明确，且易于让老百姓理解和接受的政策。就比如中国的精准扶贫（以十八洞村的飞地经济为例），在实施时首先明确扶贫对象，再对症下药，因地制宜，制定最适合当地经济发展的方案，成效显著。
2021级的潜子星同学重点提到书中描述的发展中国家的学校对学生不具吸引力，贫穷家庭投入教育的花费比例不高现象。对家长来说，他们看重投资回报率，即如果觉得孩子受过教育之后不能带来太多的回报，就不会送他们的孩子去参加系统化的学习，而是让孩子参与劳动赚钱。对此这些发展中国家提出了改进政策，使学校推出侧重于掌握基本技能，提高认知水平的课程，期间不断地对孩子们的能力进行评估；在政府层面，加强经费投入，宣传教育对个人能力提高的重要性，培养一些合格的救助性教师。关于教育扶贫，黄老师用几组数据说明了中国的九年义务教育如何促进人力资本提升并促进我国经济的持续增长。
2020级的吴佳潞同学表示看了这本书之后，改变了对穷人生活的理解。她原以为穷人拿到一笔政府的资助后，可能会购买米、面之类的生活必需品或是一些能够预防疾病的药，而事实上他们会去买糖果等一些并不必要的“奢侈品”，因为这些是他们从未尝试过的东西。佳潞同学向大家介绍了黔南布依族苗族自治州惠水县好花红镇好花红村实施的产业扶贫案例。国家在好花红村深入实施了乡村旅游扶贫工程，推行“三变”改革，为贫困户提供特惠贷、恒扶贷等金融政策支持，鼓励贫困户利用资金、土地等资源入股，参与旅游经营并获得分红；依托好花红布依文化，对当地人民进行技能教育培训，使其成为特色商品的生产经营者；借助《好花红调》的知名度，打造布依风情歌舞演出，用民族文化带领群众增收致富，同时也增强当地文化自信。该案例说明：要想真正解决贫穷的问题的话，不能纸上谈兵。应该去先实地了解一下穷人的生活是什么样子的，再根据他们的生活因地制宜地给出解决方案。
2020级梁卫潇同学跟同学们分享了书中描述的“穷人最关注的是对当下快乐的享受”现象。作者发现穷人赚到钱以后会第一时间去更好的餐厅、买一些口味更好的食物，甚至买电视、办婚礼，而非购买那些虽廉价但能为他们提供长期生活保障的物品。这体现出穷人不懂得规划未来，只会享受现在拥有的，对储蓄和投资认识较浅。穷人和富人的区别可能就在于信息不对称，穷人并不知道怎样是一条正确的道路。由此引出在扶贫方案上应首先从心理上说服穷人，让他们认同这个做法。比如我们国家在脱贫攻坚过程中会派一些驻村干部去基层，在教他们该怎么做之前，先告诉他们这样做的原因，让他们产生要这样做的动力，通过这种教育来改变他们的思想观念，让他们真正的意识到什么是正确的。
2020级冯艺帆同学主要谈及此书第一部分的内容，即与穷人有关的饥饿、疾病、教育和生育四个部分。她发现很多穷人不愿意耗费高成本来健康饮食，预防疾病或接受教育。造成这种高成本的部分原因是一些政府的工作人员在实施援助的时候没有动力去援助穷人，穷人没有得到脱离贫困的机会，存在贪污腐败现象的政府依旧无作为。这种恶性循环导致他们更不愿意脱离贫困。且富人在很多事情的决定上是默认选项，不需要去花费更多的成本去判断自己到底要不要去做这件事情。但穷人受经济条件的约束，就必须要决定是否上学，是否接种疫苗。最后总结贫穷的本质，即造成这些人贫穷的原因主要有三个方面，第一是信息不对称；第二是对巨大压力的缓解；第三是经济风险很大，不易赚钱。
分享的最后，黄老师提醒同学们关注本书作者大量采用的随机对照实验研究方法。作者在18个国家通过随机对照实验方法获得了关于穷人想什么、需要什么、如何做决策等的真实认知，并在此基础上回答“如何帮助穷人最有效”。这给同学们做研究作出了很好的示范。同时，黄老师还鼓励同学们要学习本书作者敢于批判、敢于质疑的精神。关于“外国援助是否有效”，两位作者没有轻易相信以萨克斯为代表的“援助有效派”和以伊斯特利为代表的“援助无效派”，而是通过深入田野、大量调查，获得属于自己的结论。
本次线上读书会持续了近80分钟，期间同学们打开麦克风，畅所欲言，气氛热烈。黄老师不时提出问题和点评，参与讨论，启发思路，大家在相互交流中进行思想的碰撞，收获颇丰。疫情和寒潮没有抵消我们参与读书活动的热情，也没有覆盖我们从一次次读书活动中获得的知识和启示。
我们终会在春暖花开时重逢。
文/经济系本科生2021级：潜子星
图/经济系本科生2020级：吴佳潞
